Suport curs
Este unanim recunoscut faptul că inteligența emoțională (EI sau EQ) estecapacitatea de a identifica și de a gestiona propriile emoții și emoțiile altora. Inteligența emoțională include în mod inerent unele abilități esențiale,
dintre care cele mai importante sunt conștientizarea emoțională, capacitatea de a valorifica și gestiona emoțiile.
Conceptul de inteligență emoțional a fostîmbrățișat de mulți educatori și instituții de învățământ în ultimii
20 de ani, sub formă de programe și module axate pe aptitudini de " învățare socială și emoțională "(SEL). Este demn de menționat faptul că multe state din SUAau introdus SEL ca mod de învățare obligatorie în curriculum. În anul 2002, UNESCO a inițiat o inițiativă la nivel mondialpentru a promova SEL, cu accent pe importanța stăpânirii acestor abilități esențiale pentru o viață echilibrată. Cursul “Inteligența emoțională: identificarea, valorificarea și gestionarea emoțiilor”echipează participanții cu cunoștințe legate de zece principii de bază
pentru implementarea SEL în mediile educaționale precum și instrumente practice de gestionare a emoțiilor, recunoașterea emoțiilor celorlalți și să înțelegerea relației dintre gânduri și emoții. Mai mult decât atât, participanții dobândesc competențe SEL legate de clasă, cum ar fi ascultarea și vorbirea în moduri care rezolva conflicteleîn loc de escaladare a acestora.
Acesta este un curs de Masterclass pentru directori de școli, profesori, educatori, formatori de afaceri
manageri și părinți.
Obiective principale ce au atat la baza acestui curs au fost:
- Înțelegerea importanței inteligenței emoționale în educație modernă și la locul de muncă;
· Înțelegerea profundă a relației dintre gânduri și emoții;
· Învățarea gestionării propriilor emoții și emoțiile altora.
Inteligența emoțională este larg recunoscută ca ingredient fundamental pentru un individ și interacțiunea lui / ei cu alțiila nivel personal și profesional. Se poate argumenta, că, la orice loc de muncă, inclusiv în învățământ, în cazul în care o organizație își propune să se ridice de la un nivel normal de succes spre excelent va depinde în mare măsură de cât de bine oamenii din cadrul organizației sau companiei de afaceri lucrează împreună, aceasta este valoarea inteligenței emoționale la locul de muncă. Mai mult, în mod specific, conceptul de inteligență emoțională la locul de muncă este modul în care oamenii și relațiile dintre ei funcționează, precum și modul în care
abilitățile importante sunt demonstrate, cum ar fi conducerea, munca în echipă, abilități de management și parteneriat. Ingredientele inteligenței emoționale se bazează pe practicarea și înțelegerea comunicării.
Prin urmare, o organizație care investește în conceptul de inteligență emoțională are personal motivat, productiv, eficient și aliniat cu obiectivele și aspirațiile organizației în sine. Rezultatul acestui fapt este personal, care este eficient, încrezător în ceea ce fac și răsplătiți.
Cursul a acoperit o arie largă de teme și exerciții prin care ne-am consolidat cunoștințele despre sine, am învățat să ne gestionăm emoțiile puternice, ne-am dezvoltat și îmbunătățit relațiile dintre noi prin consolidarea capacității de a comunica prin ascultare activă, am învățat să înțelegem sentimentele și emoțiile elevilor, să construim relațiide încredereîn clasă, să ne menținem mereu controlul și să evităm conflictele.
Temele abordate în cele cinci zile de curs au fost:
1. Dezvoltarea abilităților de conducere și creativitate – se poate preda inteligența emoțională? Da, în școli începând cu profesorii a căror grad de epuizare crește atunci când un profesor este de așteptat să-și ajute studenții dar nu primesc nici un sprijin emoțional. Modelul educațional actual interzice pedepsele fizice, se pune un accent mai mare pe rezolvarea de probleme și raționament.Actuala programă de învățământ oferă elevilor oportunități mai mari de a fi originali, creativi.
2. Teoria minții în clasă sau la locul de muncă – pentru înțelegerea acestui concept am făcut următorul exercițiu: șase cursanți stau în cerc și aruncă mingea unul la celălalt. Unul singur este exclus din joc și nu primește mingea. El nu știe că nu va primi mingea și așteaptă de fiecare dată să primească și el mingea. Feedback-ul acestui exercițiu presupune răspunderea la următoarele întrebări: - Cum te-ai simțit să fii exclus din joc și mingea să nu îți fie pasată și ție? – Cum te-ai simțit să faci asta cuiva? - Cum te-ai simțit să ai un secret față de restul grupului? Acest exercițiu poate avea aplicabilitate la locul de muncă, în clasă, în timpul orelor de educație fizică, știind pe lângă cine trebuie să treacă mingea, să fii pregătit să nu primești mingea, să fii pregătit să recunoști puterea celorlalți, a grupului. Un alt exercițiu aplicabil la clasă este folosirea icebergului pentru analiza diferitelor situații disturbatoare.
Vârful icebergului reprezintă ceea ce observăm noi la elevi : sunt neliniștiți, agitați, prea veseli, mișcă mâinile continuu, evită să se uite în ochii profesorului, se comportă nepoliticos, tonul vocii este prea ridicat sau prea scăzut , etc. Partea de jos a icebergului ilustrează motivul, “ de ce?” elevul are un astfel de comportament. Motivele pot fi numeroase, și stau în sarcina profesorului să fie descoperite: timiditate, boală, conflicte în cadrul colectivului, probleme în familie, conflicte interioare, nesiguranță, etc.
3. Influența stilului de viață, al programei, asupra elevilor – factorii de influență depind de două medii: cel de acasă și cel de la școală. Exercițiul de la această temă presupune formarea a două grupuri unul reprezentând mediul de acasă, și celălalt mediul școlar și identificarea a cel puțin zece sfaturi din partea fiecărui grup ce ar putea fi puse în practică pentru a crea un mediu sigur din punct de vedere emoțional , folosind icebergul – ceea ce observăm noi și de ce se întâmplă.
4. Crearea de viitori leaderi - presupune: crearea unui mediu care să promoveze inteligența emoțională, nu trebuie să primeze îmbogățirea, nu trebuie să vă lăudați prea mult, trebuie asumate riscuri și eșecuri. Un leader spune : “ nu ceda niciodată”, perseverează, elevii trebuie învățați despre puterea și importanța perseverenței, a îndeplinirii angajamentelor. Un leader spune : “ nu este o problemă, este o provocare”, elevii trebuie învățați să fie creativi în identificarea soluțiilor la provocările vieții, să învețe o lecție din fiecare provocare a vieții. Un leader spune : “ da, pot”, este puterea atitudinii pozitive. Un leader spune : “ întotdeauna voi face tot ce îmi stă în putință” , se numește excelență, copiii trebuie să rezolve sarcinile cum știu ei mai bine, fără teama de a fi comparați cu alți copii. Un leader spune : “ pot avea eșecuri sau pot greși, dar întotdeauna voi învăța din greșeli și voi merge mai departe”, copiii trebuie învățați că se mai întâmplă să faci greșeli, și că din fiecare greșeală învățăm ceva.